2020年新高考制度，看长沙如何放大招应对新高考(2)

　　（二）卢鸿鸣：各校研制选课，走班整体方案

　　长沙市教育局党委书记、局长卢鸿鸣指出，在新一轮高考改革中，办学条件要求更高、优化课程成为必然、传统班级逐渐淡化、分层教学成为常态和教学管理面临变革将成为教育发展的方向，各学校要准确把握新高考改革走向，深刻认识新高考改革的挑战，精心谋划新高考改革对策。

　　卢鸿鸣要求，各学校应研制和规划适合本校的课程实施方案，确保课程体系建设的有效运行与学校的特色发展，严格执行国家课程计划，开足开齐必修课程，开好各类选修课程。统筹安排高中三年的课程、课时，保证课程开设质量，根据学生考试和选科需要，自主决定各学科安排的时序和进度，但不可以减少课程计划规定的每门课的总时数，也不可以随意增加课时增加学生的学习负担，避免高三只安排语文、数学两门课程进行教学的情况。

　　除了软件建设，各学校还应在硬件和师资上狠下功夫，盘活现有教育资源，增添设施设备，提前预测走班制后需要增加多少教师，尽早做好师资储备，采取考察学习、专家讲学、论坛互学、自学反思、研究促学等形式，促使每个教师深入学习新的教育理论，提高教师专业素养，打造一支优秀教师队伍。

　　卢鸿鸣强调，各学校要研制选课指导及走班制的整体方案，根据学校现有硬件及教师发展水平，科学研制课程说明和选课指导手册供学生有序选课;探索实施学分认定与管理制度，依据普通高中课程方案和各学科课程标准，进一步完善学校学分认定实施细则及相应的标准和程序，做好前瞻性规划，全面提升高中教育质量。

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　　（三）未雨绸缪，长沙部分高中先行先试

　　“文科选择英语科目，理科选择物理和数学科两个科目开展分层教学的尝试，找出问题，积累经验。”当大多数学校的“分层走班教学”还只停留在计划上时，长沙市第六中学在校长章捷的领导下，已经开始了改革实践。

　　实践中，学生能根据自己现有的知识基础以及对学科的学习能力和兴趣，结合任课老师的意见，自主选择A、B、C三个层次的教学班;老师可以根据不同层次的学生组织教学内容，确定与其基础相适应又可以达到的教学目标，从而降低了“学困生”的学习难度，满足了“学优生”扩大知识面以及对知识难度和深度的需求。

　　同样先行先试的还有长郡梅溪湖中学，校长刘欣介绍，作为首批进入新高考的学生群体，学校安排初三学生在计算机房完成了我省首次新高考模拟选科，了解学生的选科意向，根据实际情况制定相关培养方案和设计课程，为跨入新高考行列的第一届学子保驾护航。

　　与此同时，该校还构建了课程资源中心、学生职业生涯规划指导中心、综合实践活动指导中心和综合素质评价指导中心，确保当新高考来临时，能够给学生提供丰富的课程资源，指导学生选课、选考，培养学生综合素质和能力，帮助学生在新高考背景下全面发展。