教育部中考改革引发的几大猜想(2)

　　3，初中学校的师资和资源将成未来择校的核心指标

　　今后，国家课程方案所设定的所有科目均将列入学业水平考试科目，这意味着初中尤其是初三阶段的学科开设数量比过去大幅增加，相应的师资和教室等资源都将大大增加，如果学生可以选择部分录取计分科目，那么不同学生的计分科目组合将对初中教育的师资及资源提出更大挑战。

　　考虑到初中生选择过程中的不确定性，学校应为学生提供“试错机会”，也就是说允许学生两次甚至多次选择机会，这对学校师资、教师等资源和管理组织水平的要求就更高。可以说，未来师资队伍的数量及水平、学校资源供给将成为初中择校的核心指标。

　　4，自主招生将引发高中学校新一轮洗牌

　　教育部中考改革意见里头的这条特别值得关注：

　　要给予有条件的高中阶段学校一定数量的自主招生名额，招收具有学科特长、创新潜质的学生。另外，要大幅减少、严格控制加分项目，取消体育、艺术等学生加分项目，相关特长和表现等计入学生综合素质评价档案。

　　过去中考统一录取，只有小部分学生走特殊招生的途径。教育部中考改革方案将给予部分高中校一定自主权，大大推进高中校的自主招生改革力度。随着加分项目的大幅减少，部分拥有自主招生权力的高中校将可结合考生的学业水平考试成绩和综合素质评价表现进行招生。

　　有意思的是，高中自主招生的招生对象和目前高校自主招生的对象，在表述上基本一样，都是“学科特长、创新潜质的学生”。考虑到目前大学自主招生在考核环节中的种种纠结，未来高中自主招生需花费不少心思琢磨可操作性的办法。

　　可以预见，推进高中自主招生改革，将是促进高中特色化发展的重要手段。从招生对象来看，拥有自主招生权的高中校将有更多机会发展和提升其特色与优势。另外，当初中毕业生对未来发展方向日益清晰，中考计分科目组合越来越多元化，同时高中校录取打破现有“分分清”的套路，那么在考生选择高中、高中选择学生的双向选择中，“考分说了算”会逐渐弱化，“兴趣相投”会逐步凸显，招考方式的变革倒逼高中教学及学校特色发展的变革。相比现在，未来高中教育格局将出现新一轮洗牌。

　　5，“综合素质评价”短时期难以逃离“看上去很美”的命运

　　从这两天刷屏的媒体新闻来看，诸如“中考不再是分数说了算”的标题的确很吸睛，综合素质评价在本次中考改革中寄予厚望。在未来的中考录取新模式中，综合素质评价将成为重要依据。

　　不过观教君和部分圈内资深人士交流后感觉，综合素质评价短时间难以脱离“看上去很美”的命运。

　　北京市东城区教师研修中心主任马福贵表示，本次中考改革明确要求试点地区初中毕业和高中招生考试“两考合一”，将综合素质评价作为高中招生录取的依据或参考。这一方式教育部前期已经在上海做了试点，从试验情况来看，谁来评、怎么评、评价结果如何用仍然是一个困惑。

　　目前，综合素质评价主要用于学校的提前招生、自主招生和特长生招考，广泛应用于多数学生的升学考试中还有一定难度。因为，目前中高考中大部分都是采取一分一段机器录取的形式，综合素质评价内容也大都通过网络系统查询，这不同于高招录取。尽管高校在录取之前也大都见不到学生本人，但至少还设有提档线，原则上有２０％左右的调档、退档余地，而初中由于存在学生数量多、材料真实性还不易验证等困难，让综合素质评价“做主”的可操作性还有待改进。

　　尽管综合素质评价的实践性还比较小，但已经引起了广泛关注，它能够引导学生主动参加学校的各种活动，主动提升自身综合素质。目前中高考命题在内容方面更加贴近学生，着重引导学生深度思考，关注自我，关注生活，关注社会发展，这就是新导向。从这个角度来讲，综合素质评价既是硬杠杆也是软导向，能够对学校教育和学生学习具有导向作用就够了。

　　知名教育专家熊丙奇也表示，如何做到客观、写实、具有个性，将直接影响到综合素质评价的作用发挥。做到这些需要落实学校办学自主权，同时实行学校的现代治理。学校自主办学可培养更具个性的学生；实行现代治理，会让综合素质评价透明、公正，具有公信力。