关于湖南省及长沙市中招体制改革的若干建议(2)

    在总分制下，不同科目的一分是等值的，也就是说，语文一分和数学一分是等值的，但在等级制下，由于不同科目的区分度不同，语文多考一分和英语多考一分有着天壤之别，这证明了以下几点：
   
    A、命题的区分度在每一科并不均衡；
   
    B、每一科踩线人数和分数并列情况并不相同，如英语，在117——120分之间同等比较语文科目，人数大体分布和100——120分之间人数相同，在现有等级评价体制下，学生对于英语的每一分将锱铢必较，而对语文的一分，其敏感度并没有那么强烈，这实际上造成了一定的偏科倾向。
   
    C、在水平考试和选拔性考试合一，总选拔性测试分数仅有75——100分左右的情况下，不同阅卷老师评分标准的误差足以导致考生在同等水平下，等级不一致的情况，特别是在高分段考生中，A或A+标准，由于选拔性分数赋值太低，每一科压线人数众多，加上阅卷老师之间的把控差异，造成了评价的极不科学。
   
    3、由于水平性测试和竞争性测试，导致拔尖创新人才无法通过测试真实反应出来。
   
    由于等级制的实质还是每一科在全市的排名情况，而选拔性测试分数比例太低，导致某些具有拔尖创新潜质的人才被埋没，比如某一考生，所有成绩均达到毕业要求以上，但其数学只能达到B等，其语文水平以达到进入作协水平，或某一考生，在数学上有独特造诣，但其文科综合只能达到B等，此类考生发展前途也许会因为一次考试造成重大影响。
   
    二、指标生、直升生政策的影响
   
    1、指标生、直升生的初衷，是均衡基础教育资源，为择校热降温，现实情况来看，却是背道而驰，使得择校热进一步提前。
   
    2、对于基础薄弱学校，改善其管理，利用捆绑发展的机会，改进其管理和教育教学水平，本无可厚非，但是现有集团化模式，变成了高中学校提前锁定优质生源的方法，指标生、直升生的过度倾斜，使得中考乱象丛生；
   
    仅举几个例子：A、各校对外或者对在校学生及家长公布的6A人数，多算上了直升及指标招生名额，在招生宣传上，对于广大家长有误导作用；B、麓山国际实验学校、南雅中学作为第一批招生的市属公办高中学校，未实现初高中剥离，拥有长郡、雅礼等另外两个第一批招生学校及本校的直升生（指标生）名额，实际享受了超国民待遇，尤其是其既享有两个学校直升和指标生名额，但不承担其他初级中学直升及指标生名额的义务，对于优质教育资源均衡，实际上大为不利。
   
    凡此种种，优质新建学校，如长郡双语、麓山国际、南雅、北雅、青竹湖、广益、博材诸校，拥有现代教育实验学校的直升及指标生名额，加剧了初中择校热，对于教育培训热有着推波助澜的作用。