走在青春成长路上——一个长郡双语年轻班主任的成长思考(2)

    二、困惑中的反思
   
    四年时间，我在困惑中不断地反思，在反思中有了自己的一些想法。班级管理是一门科学，涉及的基础知识和专业知识很复杂，正如刚出生的孩子不会说话、走路一样，需要学习，需要过程。同时，班级管理也是一门艺术，需要智慧的艺术。阿基米德说：“给我一个支点，我可以撬动整个地球。”繁杂无序的班级事务，作为年轻班主任应该找准哪个“支点”，来撬动整个班级呢？
   
    （一）找准定位，感受幸福
   
    自我角色定位指的是对所要扮演的社会角色的认识和期待。刚开始担任班主任的我们，受到自身经验以及社会期待的影响，对于班主任这一角色的定位往往有偏颇，或是要求很高，或是盲目固化。这样的定位很容易引起角色冲突，产生对自我能否达到角色要求的焦虑。我刚带C1005班的时候，常规管理和学习目标都定为年级前三甲，在初一上期的段考中，我们班也确实考出了不错的成绩，3A生24个是年级最多的。当时我觉得自己带的这个班开局就很不错，接下来的工作肯定会越来越好，于是我放松了对班级的常规管理。渐渐的有少数学生开始分化，班级常规出现了重大滑坡，接下来的几次大型考试也不是很理想。当我再想把班级拉上正轨的时候，发现已经很难了。新班主任由于缺乏经验，得不到足够的信任，错误容易被放大。在这种时候，很容易出现自我否定，产生挫败感，从而丧失信心，影响成长。
   
     1、培养乐观的态度，形成积极的解释风格
   
    遇到消极的评价，我们首先要控制好自己的情绪，全面地分析问题的原因，多关注自我，多想想自己可以控制和改变的方面。消极和积极的想法不同，结果就不同。我们要尝试着用积极的方法来处理消极事件，慢慢形成积极的解释风格，变得乐观。吸取了带第一届学生的教训，在接手C1301班时，我告诉自己班级的形成和发展不能一蹴而就，需要循序渐进地提升。尽管在入学的军训评比中，班级没有拿到一个好名次，但是我们并没有气馁，我告诉我们班的同学，起点低没关系，证明我们的上升空间会很大。同时我也告诉学生，在这样一个竞争激烈的环境中，任何成绩都是需要付出最大努力才能获得的，我们只有注重每一个细节，才能在学校和年级中有自己的位置。一个学期下来，我们班无论在常规管理还是学习成绩上都渐入佳境，整个班级也形成了一个乐观、向上的氛围。
   
    2、建立牢固的自信，增加底气
   
    “理想很丰满，现实却骨感”，现实的中国教育与理想的教育有着太大的差异，年轻班主任们因此受到影响，感受不到工作的乐趣，也感受不到自我的价值，会很自然得厌倦工作，怀疑自己。一个有着坚实自信的人，他信任自己的能力，对自己追求的目标有着坚定的信念。依靠着坚强的支柱就可以勇敢的面对一切困难。面对这样的情景，年轻班主任要相信自己，我们最大的资本就是年轻，我们的优势是跟学生的年龄差距小，没有代沟，这是我们取得学生信任，走进孩子内心的优势。我们要增强底气，自己是从千军万马的优秀毕业生中脱颖而出的，我们的实力毋庸置疑，我们只要耐心地等待，学生一定会成长、成熟的。
   
    因而，新班主任需要找准自我的定位，调整期望值，不断感受来自工作的幸福，获得积极的工作动力。