长沙雅礼中学：一所示范性高中的变与不变(3)

　　学校建设，一直是雅礼人的心头疼。本来身处闹市就无法发展扩建，近年的大背景又一会是“初高中分离”，一会是“校中校”，一会是“民转公”……但无论如何，雅礼不为所动，没有大招择校生，班额也一直坚持在50人左右。

　　“不管东西南北风，我们一以贯之——守真守常，为学生的终身发展奠基。”刘维朝说，守真守常不是不创新，有时两者是高度统一的。守住的是被历史证明了的好的东西，是教育本来应有的样子；放弃的是一时间让人眼红耳热但又偏离了教育本真的东西。

　　课程要不要变?

　　“在雅礼中学就读是一番怎样的体验?”在知乎上，这个问题得到了很多雅礼校友的回复，在无数的回帖中，很多毕业生无一例外都提及在雅礼的“午后时光”。

　　“午后时光”到底有怎样的魔力?

　　亲身体验了一把。

　　原来这“午后时光”是学校33个社团大放异彩的时间。

　　在雅礼，社团活动不再仅仅是“活动”，而是课程。在课程体系的构建中，雅礼中学突破了原有的相对狭义的课程思维，形成了广义的课程思维。即学校的德育活动、社团活动和实践活动都纳入了课程的范畴，开发了近百门校本课程，建立了完善的校本课程实施体系。

　　在竞争激烈的高中学校，许多学校让学生沉浸在题山题海中，雅礼如此频繁的，覆盖面这么广的学生社团活动，确实很少见。是什么让雅礼有这样的底气，敢在这些与高考毫不沾边的东西上花费这么多时间和精力?

　　“我始终认为一所学校的特色在于其课程的特色。”刘维朝说。百年雅礼在历史上就建设了比较丰富完善的课程体系，其英语课程、科学课程和社团活动都各具特色，甚至民国时期很多学校的英语教材都是源自雅礼。

　　湖南的高中新课改始于2007年，但雅礼早在2004年就着手准备，2010年，雅礼中学被确立为省课改样板校。

　　课程变还是不变？雅礼给出的回答是，一方面，坚守国家课程的基础性，为学生的发展奠定身心、品行、学力、创新基础，为国家培养合格公民和拔尖创新人才贡献省示范校应有的担当；另一方面，强化课程的可选择性，促进学生的个性化发展，拓展和丰富学生的生命空间，培养学有所长，各展其能的多样化人才。

　　为实践变与不变的课程思想，雅礼课程建设紧紧围绕“为学生终身发展奠基”的办学目标和“崇尚科学，追求真理，文理兼通，英语见长”的育人目标展开，提出了三大策略：课程活动模块化策略，旨在将办学目标和育人目标转化为相对固定又能因时而调的课程模块，在基础扎根类、综合拓展类、整体提升类三大课程门类下，学校构建了社会人生类、科学创造类、国学精粹类、西方文明类、生活百科类、国际素养类六大类课程模块；学科建设课程化策略，旨在让学科学习容纳更丰富的基础性和拓展性内容，为学生提供更大的成长空间；师生共建课程策略，强调“尊重个性、贴近生命、走向自主”，旨在引导学生的自主学习和个性化学习。

　　在三大课程建设策略的指引下，一方面，雅礼很好地突出了国家课程的基础性，向学科的广度和深度进军；另一方面，又能很自如地应时之变，应生之需，开发、创生、强化了很多特色课程。

　　比如前边提到的社团课程。

　　再如计算机课程，早在1992年，雅礼就在全省首开计算机课的先河。当时学校就要求，人人会上网，人人会做网页，人人会编程。计算机特级教师朱全民说，他的人生就是和雅礼的计算机发展紧密联系在一起的。正是这种坚守，20年过去了，以计算机为基础的信息竞赛硕果累累，在国际奥赛上取得了的傲人成绩——9金1银。

　　再如国际课程，雅礼与耶鲁大学有一“学士计划”的项目，耶鲁大学每年有4位老师在雅礼中学教授学生口语。以口语课为主体，派生了“美国文化”系列讲座课程，“耶鲁—雅礼”山区支教课程，中西互访游学课程，“美国大使雅礼行”课程等等。

　　2014年，雅礼高一年级的课表上又多了一门必修课“职业生涯规划课”——每周一节，共16节课。

　　“高中的课程这么紧张，还要用这么多课时来纸上谈兵，有必要吗?”高二年级学生肖尊龙的母亲张胜以前这样说，“职业生涯规划有什么用，只要考出了高分，才能谈职业生涯如何规划！”

　　但一次和儿子的交谈却改变了她的想法。张胜说，她一直很希望儿子能出国定居，有一天儿子回家对母亲说，妈妈，我们要有“家国情怀”，不管我们人在哪里，一定要记得我们的国家，要有一个中国公民的责任担当，所以，即便我以后出国了，一定是要回来的。更何况，“父母在，不远游”。

　　听到儿子一席话，母亲张胜第一次感觉儿子“真的长大了”。

　　要“产品”还是个性?

　　发展学生个性，就是帮助学生按照自己应有的样子和可能的样子来发展，整全地、和谐地发展。

　　雅礼把这句话奉为圭臬。