长沙一中学实行选课走班 开展个性教育(3)

　　把同一上课时段的三个行政班划分为五个小班进行体育教学，每班30人左右，提供篮球、足球、羽毛球、排球等项目供学生选择。还将一周两次的课程时间，扩展为三个课时，增加了学生的体育运动时间。

　　“我们的宗旨是让学生快快乐乐地学，没有抵触地学，使学生的健康和体质得到有效提升。”麓山国际实验学校体育教研组组长兼高一备课组长谭俊介绍说。

　　高三年级的王一铃与同学一起挥动着羽毛球拍，大汗淋漓地在场馆里奔跑。王一铃说：“以前上体育课就是大家一起放松下，或者聊聊天，现在的体育课更加严格、也更有意义，我们选了自己感兴趣的项目，也真正学到了体育技能。”

　　通过自由项目选择，学生的体育积极性明显得到了极大提高。各个体育老师负责自己擅长的项目，上课也更加有劲头。谭俊说：“老师教自己擅长的，学生学自己喜欢的，这就是现在体育课热火朝鲜的现状。”

　　个性教育改革探索

　　在今年4月份举行的湖南“新高考、新对策”研讨会上，省教育厅副厅长王建华表示，“高考改革政策一落地，实行走班制将成为中学的常态。”

　　国家对新高考确定了指导方针，并在上海、浙江等地试点，新高考的基本思想在于不唯分数选拔人才，旨在进一步端正办学思想，变唯分数教育为素质教育、育人教育。让学生选择课程，改革方向是正确的。“为适应新高考的要求，学校应当未雨绸缪，先试先行，积累经验，服务学生。”麓山国际实验学校主管教学教研的副校长向雄海说。

　　“更为重要的是，要促进学生全面而有个性地发展，尊重他们的兴趣爱好，让学生有选择课程的权利。”向雄海说，“现代课程设置的价值取向是要以学生发展为本，要求学校构建适合每个学生的教育。由于学生的个性特点、潜能指向各不相同，成长经历、学科知识和文化修养也多有差异，要使学生成为真正独特的个体，学校必须探索提高课程的选择性。”

　　向雄海还介绍说，“监测与评价”是做好选课走班制度的重要部分。教师评价主要依据专业素养、课程开发、课程实施情况等等。学生的表现也将记入班级综合素质和个人综合素质的考评。