感悟长郡——赴长郡学习散记

     长沙中考网：此篇文章长沙e度论坛版主分享，是以一个老师的角度看长郡，对家长和孩子选择学校可能有帮助，供大家欣赏。
   

所见
   

    雅致精美的校园

  
    走进长郡，走进的好象不是一所中学，而是一个公园或是一所大学，安静，祥和，有序，没有一丝不和谐和喧闹。校道两旁大树参天，绿化、亮化、美化，自然天成，没有一丝刻意。没有学生的奔跑，没有骑车，没有拥挤，没有嘻戏打闹，没有零食，没有不文明，没有纸屑，没有杂质。学生进校出校，步伐轻盈，没有三五成群，没有快节奏，一路微笑。校园狭小，学生多，硬件差，条件有限。整个校园，就只有10栋楼：3栋教学楼，1栋科教楼，1栋食堂楼，3栋学生宿舍，1栋艺术楼，1栋行政楼，楼与楼相隔距离近，工整整洁，错落有致。校道两边11处牌扁上分别陈列着体育、艺术、竞赛、校友、党务、校务、高考成绩、德育（学生誓言）、学生活动、心理健康等。这是我所见的示范性高中中面积最小，硬件最差但却给人雅致精美、印象深刻却让人憧憬的高中校园。
   
    朴实沉毅的长郡人
   
    朴实沉毅是长郡校训。是的，长郡，给人的正是这种感觉。在这里，除了岁月的沉淀和长郡人的进取开拓之外，我看到的是朴实无华，默默无闻。从表面上看，我看不到这里学生的特别之出，也看不到这里老师的奋发之力；我看不到学校对于学生、教师刚性的管理，也看不到校长主任的官僚架子。我看到的，只是学生围着老师发问，老师围着学生转的身影；我看到的，只是放学后教师在办公室的敬业，放学后学生轻快和沉着回家的步伐。三个早上7：00，我们没有预约的来到陈校长的办公室前，已经见他开始在办公室工作了；若干次，我们在学生放学后经过办公楼，大多数办公室内依然亮着灯；还有若干次，学生放学之后，我们经过老师的办公室，依然见里面不少教师在埋着头。。。。。。他们校长、主任的办公室条件，教师的办公条件，学生的教室条件，校园条件，在我看来，除了绿化美化亮化和整洁卫生比我校好之外，我看不出他们的条件还比我们好在哪里。但正是在这种状况下，长郡人，硬是以他们在我看来比他们的校训朴实沉毅更朴实沉毅的形象，取得了令人难以置信的成绩。
   
    人性化、高效的管理
   
    4天里，我们深刻读着长郡，体味着长郡。我们很惊讶他们所取得的辉煌，我们不禁内心扣问，到底长郡有一套什么独特的方法，能让2012年高考有59位清华北大学生、12位香港大学学生、98位被国外大学录取的学生，898位本一学生？4天里，我们见证了什么是人性化，什么是高效。长郡，这所声名远播的名校，（高一高二高三）学生每天7：30到校，7：40-8：00早自习，下午5：25放学，星期六全校上课不上晚自习，星期日全校不上课，晚上不上晚自习，学生迟到没有罚站，没有开除或留校察看学生；每班设立正副班主任，早自习要求至少2人到教室辅导学生早自习；每个教室外面三张桌椅，帮助学生答疑。每天早自习每栋楼入口有党员教师点到，教育处有2位教师逐教室督查。学校对教师什么时候上班，什么时候坐班，什么时候离校不做要求，对全体行政人员教辅人员实行按手印上班；评先评优晋级一律为班主任和备课组长。教师工作以团结、奉献、学生成绩、学生问卷作评价；学生问卷每科目设5大项：课堂纪律，专业知识，作业批改（另两项记不清了），而每大项又设3小项：满意，认可，不满意。对于教师评价公正客观，对于教师管理高效。我分明的能够感觉到，学校的人性化，学校的高效管理机制，已经成了长郡人的习惯。他们老师快乐工作、学生快乐学习的形象，不是佯装不是做作，而是一种自然而然的洋溢。说起长郡，他们有一种无法言表的自豪。
   
    领导的亲力亲为和强有力的执行力
   
    长郡的领导，我们难以用语言来形容。我见过石门一中的苏光校长，粗看，一身的农民味；这次我第一次见到了他们学校陈校长，粗看，我又觉得有这味。在办公室，吃着三个馒头，一杯豆沙（2天早上都是）。住在校外，每天6：30从家出发，走路7：00到校，每天7：30巡查各个教室，对于没到位的教师，播打电话，询问缘由。长郡本部学校共4位校级领导：1位校长，1位书记，2位副校长（不包括远程学校），其中的每三位必须每天对全校进行巡查，及时发现问题，指出问题和处理问题。所有主任、教师直接对陈校长负责，任何问题及时解决；聘任坚决采取末位淘汰，教师的奉献、协作在评价过程中占绝对比重，说什么做什么，做什么成什么，所以，长郡没有散漫。据说，在学校，陈校长是绝对权威。在他带领我们一起巡查教室时，我看到了，他的随和，他的威严和老师们对他的肃然起劲。每天到校早和每天离校迟，已成为他的习惯。17年来，辅助3位长郡校长，成就了长郡长久以来的辉煌，他在他的岗位上，讲的是奉献，实现的是价值。从唐主任和骆主任的谈话中，我们了解到了长郡校长、主任们的奉献和付出，我们懂得了长郡人的朴实沉毅，自我价值。
   
   

所闻
   

    “向老师灌输这种思想：作为优秀教师，应该做什么？学校怎么看待这件事？”
   
    每年以学生取得辉煌成绩来展示它价值的长郡，好象总是让人捉摸不透。我们不禁要问，它到底有有一套什么行之有效的机制，能够对老师和学生有那么大的激发力？是什么让教师在一天的课程结束之后（下午5：25之后），还能在办公室里安安静静地专注于自己的工作？又是什么让学生在一天的课程结束之后，还能在教室里自觉的学习？陈校长告诉我们，学校总是向老师们灌输这种思想：作为优秀教师，应该做什么？学校怎么看待你工作的过程、你对于工作的付出、责任和奉献？陈校长说，学校的言语导向，再加上学校在评价中那种实实在在的、公正客观的学校执行力，使全体教师明白了一分辛劳一分收获的乐趣，更使老师明白了工作认真与不认真、工作负责任与不负责任产生的的差别。老师们看到真正的执行力了，认清形势了，看到自己的不足了，气顺了，自然而然工作也就卖力了。
   
    “关键是到位”
   
    长郡的到位，是指什么都有人管，什么都有人管到底，谁没有管到位谁负责，管到位了和没管到位，最终都坚决以末位淘汰为执行力。学校教育处负责高三年级的骆主任告诉我们，别看学校对于教师没有刚性的上班时间规定，但老师的压力很大。每天早自习，我们并没有硬性要求语文英语老师到位，但老师，几乎全部都到位了。每次的考试成绩，以平均分5分为界，不准超出，更不准低于5分，否则，都得挨批评，更不能出现教学事故。什么是教学事故？譬如考试试题难度过大或过易，没有达到规定要求，出题教师就被视为出现教学事故。再如教师没上课、迟到、早退、不经过学校随意换课等，都被视为教学事故。一学期出现两次教学事故，评先评优资格取消，年终绩效考评（实际上就是绩效工资发放标准）降一级。学校行政人员、教辅人员严格实行按手印上下班，必须按时、必须管事、必须管好事、必须实事求是的纳入学校评价。
   
    “我们来得比他早，走得比他迟”
   
    陈校长的这句话，凝聚了多少坚持和胆量，说得是那样的毫不犹豫。这是一种什么样的奉献！这是一种什么样的情怀！这又是一种什么样的长郡文化！是的，4天里，我们的的确确见证了这话中蕴涵的朴实的力量，我们的的确确感受了那种朴实得如农民般外表下的人格的魅力。我们终于能够理解，他们的老师为何对于他们的教学秩序、教学成绩和他们在教学过程中所产生的教学事故是那样紧张；我们也终于理解了，他们的老师在对他们本身并没有刚性要求的学校里，为什么能够那样的专注和投入。也许有人会问来得早与不做事不是一样吗？是的，在长郡，却真没有这种情况，领导没有，老师更没有，因为他们知道，在长郡的每一个人，肩上背负着责任。
   
    “老师看重什么，我们就做什么”
   
    “人，都是求进步的，都是在乎自己名誉的，他们没有说出来，但我们知道，那是他们想要的。所以，老师最想要什么，我们就去做什么。做了事没有被认可，没做事没有被批评，做了事和没做事一样，做好了和没做好一样，大家都当好人，和稀泥。时间久了，你也埋怨，他也埋怨，你也散漫了，他也散漫了，这样怎么能办好学校！所以，我们总是非常客观的评价老师，总是去想我们应该把什么给我们认为最优秀的老师。有时侯我们开一个会，我们要开三个会做铺垫。我们要用在全校大会上的言语导向让所有老师知道，学校非常清楚的看待所有老师的所有工作：你做了什么，做好了什么，就绝对给你应有的东西；你没做什么，没做好什么，就什么都不能给你。”一番话，一点也不耐人寻味，所有学校都在做。可，做好了吗？长郡，也许真做好了。
   
    “从干部入手！突出几个人！”
   
    对于现在我校拖拉散漫的情况，我也很冒昧地问过陈校长。但是，他对我的问题似乎并不感到冒昧。“拖拉散漫问题不只是你校独有，县城一中学校很普遍。其实，解决这个问题很简单，那就是从干部入手，突出几个人。学校能不能搞好，行政班子要团结，工作要带头，要公正，关心，体贴，任何困难，尽力帮助。”一席话，说得斩钉截铁、干脆利落。其实又何尝不是这样呢？行政队伍的团结协作、工作态度、工作效率、奉献精神和公正评价，就是一所学校的面貌。是的，以适时的提醒和激励，以大力的批评和表彰，以关心、关爱为本，考虑全面，突出个体作为榜样和标杆，又何尝解决不了拖拉散漫!进而又何尝不能办好一所学校。
   
    “给每个老师成就感”
   
    “教师的成就感，归根结底就是获得学校、同行、学生的重视和认可。当教师被重视了，被认可了，他们对学校就有了归属感，他们就能踏踏实实地感觉到，自己是名副其实的学校的一员了。如果一个人没有成就感，又如何能积极有效的干好自己的工作。所以，学校总是想办法，去刺激老师们。比如，我们绩效工资的发放始终坚持注重绩效、优绩优酬，多劳多得、鼓励先进，公平公正、公开透明的原则，让老师们心里痒。所以，我们看到的情况是：尽管老师们嘴上没说，但心有所想。再比如，我们的评价机制和用人机制，都是推进赋予教师成就感的强有力的东西。还有一个东西很重要，那就是公平。只要是学校教职工，就一定全部要纳入按原则办事范围。否则，我们不但调动不了老师的积极性，而且给每个教师的成绩感也就成了一句空话。”是的，一所学校，尽管有大多数人在认真负责努力工作，但这部分人长久的坚持和努力却始终没有被学校区别对待，没有看到学校任何表扬和激励自己的希望，那么，再积极、再认真、再高尚的人也会失望。长久的相互影响，也就真的只有散漫了！
   
    “教育学生要象孩子的父母”
   
    长郡对学生的管理，是人性化的，但对学生的影响，却是深远的。长郡学生的快乐形象足以说明身为长郡学生是自豪的。“教育学生要象孩子的父母”的这种思想，让长郡没有被开除和留校查看的学生。父母对孩子教育和老师对学生的教育，这是多么的相似。可是，我们能否扪心自问，我们做到了吗？但是长郡，却站在学校的层面把老师对学生的教育，当成了这种教育，而且当成了一种教育理念。
   
    长郡精神
   
    从陈校长的讲述里，我们知道了长郡之所以能够取得如此辉煌的成功，一是她百年的文化底蕴，一是长郡精神鼓舞着长郡人奋斗不息。
   
    陈校长告诉我们，所谓“长郡精神”，一是霸蛮，二是灵泛。
   
    在长郡学习的4天里，我们深刻体会到了这种霸蛮精神：老师们可以没有星期六星期天的休息；可以今天考试明天出成绩即使改卷到晚上三点也在所不惜；可以备课争得面红耳赤；可以把学生带来的每一套试卷都过细的讲评；可以无偿的给学生上课；可以为了工作而把家事全部抛给爱人；可以在带着巨大的病痛而不事张扬坚持工作如此等等，每一个长郡的老师都有过类似的经历和体会。灵泛也是长郡的精神：办实验班；办奥赛班；大胆尝试、学习，鼓励老师想事，提建议；大力宣传长郡；大力引进优秀师资，大事兴办各类文化节；激励老师敢于追求.......
   
    长郡，它是一所学校，外表朴实，内在光辉。从宣传栏内，我们看到了闪光奖杯、耀眼金牌。多少世界冠军被鲜花簇拥，多少朴素学子笑容一脸灿烂。长郡，已然已成为精神的象征。长郡精神，朴实沉毅。我从没有见过一所学校的校训，如它这般绝配。长郡精神，在每一个长郡人的心里成长，在每一个读它的人内心里翻滚。[查看原帖参与讨论]
   
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